Se former à la fonction de référent intervenant pair
Présentation
Cette formation d’une journée a été coconstruite par un Consortium de trois organismes de formations que sont : FISAF, T21 France et Campus, sous la direction scientifique de la Chaire Autodétermination et Handicap, dans le cadre du projet national EPoP (Pouvoir d’agir et participation des personnes en situation de handicap).
Ce projet vise à systématiser le recours aux savoirs expérientiels des personnes en situation de handicap, en transformant cette expérience en expertise transmissible.
Objectif
- Savoir reconnaître et utiliser son savoir d’expérience
- Connaître les différentes dimensions de l’intervention par les pairs et mobilisation des référents pairs dans leurs ESMS
- Savoir agir en ESMS pour favoriser le développement du pouvoir d’agir des personnes en situation de handicap
Contenu
Identifier le savoir expérientiel des personnes en situation de handicap et son rôle dans l’accompagnement
- Connaître les éléments contextuels et théoriques liés à l’intervention des pairs
- Comprendre le processus d’objectivation du savoir expérientiel
- Explorer le potentiel des personnes à construire et réaliser un projet de vie
- Comprendre l’impact du rôle du pair-aidant dans l’accompagnement
Devenir un référent pair : statut, fonction, rôle, place en ESMS
- S’approprier les missions opérationnelles liées au rôle de référent dans un ESMS
- Comprendre le rôle de l’institution et des professionnels
- Identifier les leviers de la réussite et les facteurs de résistance de la fonction
- Comprendre les enjeux éthiques du pair-accompagnement et réflexion sur le positionnement en ESMS des personnes formées à la fonction de référent pair
Approfondissement et pérennisation du projet dans une démarche collaborative entre pairs
- Mettre en œuvre un plan d’actions visant à développer et pérenniser le pair-accompagnement en ESMS
- Comprendre comment animer en continu un plan d’actions en ESMS
- Questionner l’articulation des projets/postures.
Les 5 jours de formation seront séparés en deux sessions (J1-J2 puis J3-J4-J5) pour laisser le temps aux participants de faire murir leur projet. 2 journées de formation seront animées en binôme en présence d’un formateur pair.
En option : Un accompagnement de deux demi-journées sera proposé aux participants en visioconférence (ou sur place en fonction des possibilités) pour faire un retour sur expérience et organiser la suite des étapes du projet.
Prérequis
Accompagner des personnes en situation de handicapMoyens techniques
Moyens techniques
Matériel à prévoir : vidéoprojecteur, paperboard
Modalités d’inscription
Envoi de la liste des participants par mail puis convention
Accessibilité aux personnes en situation de handicap
Méthodes Pédagogiques
Sur certaines demi-journées, afin d’adapter le rythme au profil et projet des participants, il est proposé :
- Des temps collectifs : dynamique de groupe, co-construction des réponses, échanges de pratiques, retours d’expériences…
- Des temps plus individualisés pour travailler la méthodologie de projet
- Présentation magistrale (support projeté)
- Méthode interrogative : alternance prise de parole et écoute
- Méthodologie de projet
- Témoignages et illustrations à partir d’exemples et de documents divers
- Exercices de mises en situation : méthode expérientielle et active
Modalités de validation
- Auto-évaluation de positionnement par questionnaire
- Evaluation à chaud de la satisfaction
Suivi/Accompagnement de parcours
Les 5 jours de formation seront séparés en deux sessions (J1-J2 puis J3-J4-J5) pour laisser le temps aux participants de faire murir leur projet. 2 journées de formation seront animées en binôme en présence d’un formateur pair.
En option : Un accompagnement de deux demi-journées sera proposé aux participants en visioconférence (ou sur place en fonction des possibilités) pour faire un retour sur expérience et organiser la suite des étapes du projet.
